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大学的学分是啥(shá)意思，大学学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教育形式的一(yī)种，以选课为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分(fēn)，衡量学生

　　学(xué)习质和(hé)量(liàng)的归纳(nà)教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师制合称(chēng)三大教育形式。

　　19世(shì)纪(jì)末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大(dà)学在国内首先实(shí)施(shī)”选课制(zhì)”，1978年(nián)国(guó)内一(yī)些有条件(jiàn)

　　的大学开端(duān)试(shì)行学分(fēn)制，现在学分(fēn)制变(biàn)革已(yǐ)在国内高(gāo)校全(quán)面推开。

大(dà)学学分(fēn)是(shì)什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学(xué)生学习量的一种 计量单位 ，按学(xué)期核算，每门(mén)课程及实践环节的详细(xì)学分数以专业 教育方案 的规(guī)则为准。

　　部分校园也有按(àn)学分收(shōu)费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的学(xué)习常(cháng)识的广(guǎng)度，学生获(huò)得(dé)的学分越(yuè)多，阐(chǎn)明学生学(xué)到的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点评学生优异程度的一(yī)个重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概述(shù)

　　　　学(xué)分制，是指以(yǐ)选课为(wèi)中心，以位(wèi)置为辅佐，经过绩点和学(xué)分(fēn)衡量(liàng)学(xué)生学习质量的(de)归(guī)纳教(jiào)育管理准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学分制创始于(yú)美国哈佛大学，与班(bān)建(jiàn)制(zhì)、导师(shī)制(zhì)合称三大教(jiào)育形式。

　　二、学(xué)分制的分类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分(fēn)亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又(yòu)有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它(tā)既保留(liú)了(le)学(xué)年制(zhì)方案性强(qiáng)、专业分类(lèi)紧密完好的特性，又具有(yǒu)学分制(zhì)的某(mǒu)些(xiē)长早樱处，比方，在对课程的选修方(fāng)面，给予学生在(zài)必(bì)定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻底学分制(zhì)是(shì)一种把(bǎ)有必要(yào)获(huò)得的结业(yè)总学分作为(wèi)结业规范的一(yī)种(zhǒng)教育管理准则，它要(yào)求依照培养目标和教育方案中各门课程及教育环节的学时量，确认每门(mén)课程的学分，设置必修(xiū)课(kè)和(hé)选修课，规则各(gè)类课(kè)程的份(fèn)额，以及准予学生结业的最低(dī)总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分(fēn)制(zhì)

　　　　绩点学(xué)分制是在学分制(zhì)基础上发生的一(yī)种能用以显(xiǎn)现学生每门(mén)课程的学习成果的质(zhì)量，以及学年和结业总成果(guǒ)质量的(de)教育管理准则,，其核算公式(shì)为:学(xué)分绩点=学(xué)分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也(yě)是(shì)在(zài)学分制(zhì)的基础上发生的一种能用以显现学生对某(mǒu)些要点课(kè)程的学习质量，以区别学生专业水平(píng)凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学(xué)分，将教育方案中的学分(fēn)，依据课程类(lèi)别，求学成果差异等别离确认不(bù)同的权重系数，方案学分乘(chéng)以权重(zhòng)系数(shù)，得出加权(quán)学分，以区别学大明虾怎么保存才新鲜呢 大明虾是淡水还是海水(xué)生学习成(chéng)果好(hǎo)坏，并做为(wèi)选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分(fēn)制

　　　　附加学分制是在要求学生修满(mǎn)教(jiào)育方案(àn)规则的最低学格外，还应修满课(kè)外附加学分才干结(jié)业的一种教育管理(lǐ)准(zhǔn)则。

　　一般说(shuō)来，课外附加学分可依(yī)据学生参与学科比(bǐ)赛(sài)与学术活动、思(sī)想(xiǎng)品德与社(shè)会工作、文(wén)体活动与公(gōng)益活动的状况(kuàng)来鉴定。

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